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刘洪斌:我对青年教师角色转变和成长的理解
来源:校工会   作者:刘洪斌  审核:  编辑:向发全  日期:2019-10-16  访问:



教师成长要以学校发展为己任。西南石油大学是我们养家糊口、赖以生存的平台。单位发展好了,我们每个人才活得有尊严。所以对工作要有敬畏之心,无论从哪方面说,学校兴旺,匹夫有责。今天是学校进一流学科的日子,我们更要借一流学科的东风乘势而上。在感谢前辈为学校辛苦付出的同时,要为实现百年名校的宏图贡献我们的青春和力量。

教师成长要以学生成人为己任。宽泛点理解,大学就是学习科学和规矩,科学是我们的专业,规矩就是如何学好科学,如何面对社会。教师不只是上好课,还要让学生学会正确的方法和认知。学生学习、生活习惯的养成,需要每位教师、每门课去熏陶、培养。一堂课,适当用两三分钟时间与学生讨论一下时事,一可缓解听课疲劳,二可培养学习的态度和理想,学生在愉快的心情中听课,比多做几道题效果好得多。

教师成长要以学生成才为己任。我们讲的是一门课,但我们服务的是一个专业,要把自己的课程置于专业或工程体系内,要恰当地勾起同学们对过去知识的回忆,建立起未来的目标。讲课不一定要上知天文,下知地理,但一定要明白课程的性质,是为哪个专业方向做铺垫的,又会用到以前的哪些知识。千万不要认为我的课就是我的课,以后怎么用,那是后面老师的事;也不要认为学生前面的基础没有学好,影响后续课程的学习不是我的责任。特别在座各位都来自名校的王牌专业,很多都有出国和海外经历,我们一定要把这些的经历转成主导课堂的能量和实践,而不仅仅作为一个名片而束之高阁。

教与学、教师与学生要换位。我们离开校门不久,当学生时的一切都还记忆犹新。想想当初我们面对这门课的时候,迷茫的是什么?可以给学生现身说法。讲课时随时在教师和学生角色之间转换,想想如果我是学生能理解吗?我讲清楚没有?课后一定要对自己讲课的内容进行放电影,哪些地方发挥的好,继续坚持和放大,哪些地方讲得不清楚或者方法有待提高,以后的课程中慢慢去改观。刚开始站上讲台,紧张和思路断线是肯定的,是每位青年老师必经的阶段,我们勇用于面对和及时修正提高。特别强调一点是,我们就职的是大学,不是研究院所,所以我们每位青年教师都要过教学关。教学是主业,而不是副业!如果讲台站不稳,赵校长说过,基础不牢,地动山摇。张书记也说过,如果机床传动系统本身出了问题,加工出来的零件精度又如何保证?

注意专业素材的积累,关注自己感兴趣的科学发展。这一是为了提高学生,二是为了提高我们自己。我是军迷,对战机、战舰有所了解,我注意把这些知识与学生的专业关联起来,同时也给学生讲讲这方面的故事,一可开阔学生眼界,二可激发学生求知欲,三可调动学生情绪。同时,课程要突出工程理念和工程背景,这要求教师多介入项目,项目就是素材,就是案例。项目是不仅仅是立了项的才叫项目,平时就要观察思考,有了积累,有了素材,以后才有机会介入项目。

正确认识作业批改。改作业对年轻教师来说是历练,是学习。批改作业不只是掌握学生学习情况,还是和同学们心灵对话,是培养学生工程思维的过程,是感化学生的过程。上课是点对面,批改作业是点对点。一个大班几十上百人,课程结束了,可能有的学生还没有和老师说过一句话。我们一定要通过作业批改与同学们交流。随便打个叉、划个勾,怎能让学生感知你这个老师的付出和辛劳?

言传身教,行为世范。教师要用人文情怀感化学生,不要让学生产生距离感。要让学生喜欢你的课,喜欢你的人。对学生要有必要的说教,而不是数落,不经意的提醒,会更有效果。我们更要靠自身的学术素养和言行去感染和引导学生。粉笔不要乱丢,落在地上要拣起来放好。这些动作对学生就是教育。另外,上完课不要急于离开。只要没有后续课程和会议安排,我会尽量最后一个离开教室。

适当给学生补补课。一门课,给学生补三四个学时,能失去啥?作为青年教师,有些课上内容含糊不清或者因为内容不熟悉耽误了讲课进度,课后进行必要的补充和讲解,无论对学生学习还是老师自身讲课方法提高都是有益无弊的。

在座的老师和我一样,心中都有一首诗和一个远方。我们要时刻提醒自己,诗不仅仅是浪漫的情感,还包括我们工作的交织;远方,不仅有美丽的风景,还有学生深情的呼唤。摘自刘洪斌在2017年新进教师加入校工会座谈会上的发言)